L’Associazione di Promozione Sociale “Play your Place. Il luogo in gioco” di Maruggio (Ta), forte dell’esperienza maturata nel settore e della formazione qualificata dei soci esperti che ne fanno parte, continua ad operare con successo nelle realtà scolastiche e offre, agli interessati, un’offerta didattica consolidata.
Tutti i progetti si strutturano, generalmente, in più fasi:
1) fase preparatoria: incontri di informazione/sensibilizzazione dei docenti e dei genitori sulle finalità e i contenuti del progetto
2) lezioni frontali: incontri di alfabetizzazione degli alunni
3) laboratorio: incontri pratici al fine di fare acquisire manualità e/o esperienza diretta
4) fase esecutiva: sopralluoghi e didattica situata
5) fase conclusiva: realizzazione di materiali finali come prodotto degli esiti del progetto
6) presentazione dei risultati
MOBILITA’ SOSTENIBILE: Progetto “A Scuola da soli, a piedi o in bicicletta”
Il progetto si propone di individuare modelli di mobilità alternativi al caotico, solitario e nocivo (per la salute di tutti) utilizzo eccessivo dell’automobile privata, soprattutto per gli spostamenti da casa a scuola, sviluppando la capacità di spostamento autonomo e sicuro dei bambini e dei ragazzi.
Il progetto di educazione stradale propone al territorio di lavorare attraverso la metodologia della progettazione partecipata che, tra le tante forme di collaborazione tra amministratori e cittadini (genitori, polizia municipale, commercianti), è quella che maggiormente consente di affrontare i problemi della città nella prospettiva di diffondere responsabilità civica e cultura della sostenibilità.
Attraverso la possibilità per i bambini di poter sperimentare “a piedi” (in compagnia dei propri amici di scuola ma guidati da adulti) l’esperienza di percorrere il percorso urbano che dalla propria abitazione porta alla scuola, permette al progetto intende raggiungere un ambizioso obiettivo di lungo termine: promuovere modelli di mobilità alternativa per incidere sugli stili di vita delle famiglie dei bambini coinvolti.
Il tutto senza dimenticare che le buone pratiche di mobilità alternative all’automobile sono utili nel combattere l’eccesiva pigrizia e il crescente fenomeno dell’obesità infantile, oltre che promuovere la socializzazione l’autostima tra i bambini stessi, e – cosa importantissima – a ridurre il traffico veicolare nei pressi delle scuole (e di conseguenza in tutto il contesto urbano) spesso anche causa delle situazioni di pericolo connesse.
>> Esperienze simili sono state realizzate dall’A.P.S. con il progetto “La città a piccoli passi” – Secondo Circolo Didattico “Leonardo Gigante” di Sava (TA) e il progetto “A scuola un passo dopo l’altro” – Secondo Circolo Didattico “Giovanni XXIII” di Galatone (LE). Entrambi i progetti sono stati finanziati nel 2011 nell’ambito di “Cicloattivi@Scuola” della Regione Puglia – Assessorato alla Mobilità.
EDUCAZIONE AMBIENTALE: Progetto “Vivi Responsabile”
“Vivi Responsabile” è un percorso partecipato che coinvolge un gruppo di bambine e bambini assieme alle loro famiglie, in momenti laboratoriali, attività di lavoro in gruppo, azioni individuali e collettive per promuovere, realizzare e diffondere comportamenti sostenibili, sperimentando insieme l’ecologia in città, approfondendo il tema dell’educazione ambientale, sviluppando nuovi stili di vita più consapevoli e responsabili, con l’obiettivo di migliorare in prima persona la vivibilità presente e futura del luogo in cui si vive.
In particolare le tre tematiche sono sviluppate nel modo seguente:
Abitare: approfondendo le azioni che riguardano comportamenti quotidiani domestici. Nel percorso progettuale si esplorano i temi del risparmio energetico domestico (energia elettrica e gas), del risparmio nell’uso dell’acqua e del riuso, riciclo, recupero e riutilizzo dei rifiuti.
Muoversi in città: monitorando le iniziative di Pedibus. I gruppo di bambine e bambini e le loro famiglie sono coinvolti come parte attiva nello sperimentare azioni di mobilità sostenibile.
Consumare: approfondendo in particolare il tema del cibo e dell’acqua, monitorando i consumi famigliari nel corso del progetto. Le famiglie sono invitate a sperimentare modelli di consumo sostenibile e acquisti consapevoli.
>> Il progetto è stato vviluppato presso l’Istituto Comprensivo Statale di Neviano (Le), in collaborazione con l’Ecomuseo del Paesaggio di Neviano e la Cooperativa Sociale “ABCittà” di Milano. Il progetto è stato finanziato dalla Provincia di Lecce nell’ambito della realizzazione di iniziative/progetti/interventi in campo ambientale rivolto alle Associazioni.
EDUCAZIONE AMBIENTALE: Progetto “Un percorso di scoperta dalla Scuola al Museo”
>> L’A.P.S. “Play your Place. Il Luogo in Gioco”, in collaborazione con il Museo Missionario Cinese e di Storia Naturale di Sava, ha realizzato 3 moduli Ludico-Didattico nell’ambito della progettualità “Gioca con la scienza. Un percorso di scoperta dalla Scuola al Museo” presso l’Istituto Comprensivo 2° Circolo “Gigante” di Sava (Ta).
Con il primo modulo, “Gli animali dalla favola alla realtà”, sono state coinvolte le 2° classi della Scuola Primaria. Mentre con 2° ed il 3° modulo, “IdeeSperimentiamo – La realtà quotidiana (luce e illusioni ottiche)” e “IdeeSperimentiamo – La realtà quotidiana (Il suono)”, sono state coinvolte tutte le classi 4° della Scuola Primaria.
PROGETTAZIONE PARTECIPATA: Progetto “Progetta il tuo parco”
L’idea di base prevede la riqualificazione di uno spazio verde aperto a tutti, destinato all’incontro, la socializzazione, il divertimento con gli altri, dotato di attrezzature per l’accoglienza e lo svago degli scolari, e più in generale dei bambini.
Ciò che si intende attuare è un cambiamento nel modo di concepire i progetti di trasformazione dello spazio urbano, progetti nella cui realizzazione, spesso, manca una reale conoscenza del contesto in cui si opera e non si tiene conto delle reali esigenze di coloro che li fruiscono.
Le proposte di riqualificazione che vengono fuori dal processo partecipativo con i bambini contengono spesso utilissime informazioni ai progettisti, in quanto indicano bisogni e aspettative di coloro che conoscono perfettamente lo spazio in questione, perché quotidianamente ne sperimentano le carenze e ne individuano le potenzialità. Quando un progetto di riqualificazione vede la partecipazione e il coinvolgimento dei bambini (e più in generale degli abitanti) ha maggiori possibilità di successo: dove infatti si sviluppa un’interazione tra la comunità e lo spazio, aumenta il senso di appartenenza.
>> Un’esperienza di progettazione partecipata è stata effettuata nel Comune di Arnesano (LE) per la realizzazione della fase partecipativa del Programma Integrato Riqualificazione delle Periferie (PIRP) del rione Riesci. Per la costruzione partecipata della proposta di riqualificazione sono stati coinvolti gli alunni della Scuola Primaria dell’Istituto Comprensivo Statale – Arnesano – Monteroni.
LETTURA DEL TERRITORIO: Progetto “Il mio paese, come lo vedo io…”
Il progetto offre la possibilità di realizzare una “carta” soggettiva riproducendo quelle peculiarità che sarebbero altrimenti destinate a diventare nel tempo sempre più indistinte o incomprensibili.
Imparare a leggere i caratteri distintivi del proprio ambiente di vita determina, in definitiva, la possibilità di rivalutare il senso di appartenenza e definire la specificità di un luogo, in base a ciò che lo rende unico secondo coloro che lo abitano.
La Mappa di Comunità costruita attraverso i metodi della ricerca/azione, consente agli alunni di svolgere una vera e propria indagine sul campo: non è solo uno strumento che offre l’opportunità di conoscere meglio il paesaggio che abitiamo, ma ci offre la possibilità di valorizzarlo e farlo conoscere.
Gli alunni impegnati in questo esercizio di lettura e di presa di coscienza, sono sollecitati ad interpretare appieno lo spirito della Convenzione Europea del Paesaggio che, per esempio, all’art. 1 definisce il paesaggio “una determinata parte di territorio, così come è percepita dalle popolazioni, il cui carattere deriva dall’azione di fattori naturali e/o umani e dalle loro interrelazioni” e nell’art. 2 include nella salvaguardia “sia i paesaggi che possono essere considerati eccezionali, che i paesaggi della vita quotidiana e i paesaggi degradati”.
>> Progetti di lettura partecipata del territorio sono stati sviluppati presso l’Istituto Comprensivo Statale di Tuglie (Le), presso il Primo Circolo Didattico – Scuola Elementare Primaria “Don Milani”, Scuola Elementare Primaria “Giovanni XXIII” e presso la Scuola Media Secondaria di I° grado “De Ferraris” di Galatone (Le); tutti progetti sviluppati tramite il bando “Principi Attivi – Giovani idee per una Puglia Migliore” indetto dalla Regione Puglia.
Per informazioni più dettagliate riferite agli abstract dei progetti esposti, contattare il numero 349.197186 oppure inviare una mail all’indirizzo pyplace@gmail.com
> Scarica la brochure de “Play Your Place. Il luogo in gioco”
